EXPRESION ORAL

Bibliografia de la actividad: EXPRECION ORAL
"Padres e hijos: Problemas cptidianos de conducta"
Howarth Roy. Siglo veintiuno editores, Primera Edicion 1975.

PROBLEMATICA DENTRO DEL AULA

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN

Escuela primaria Benito Juárez
Clave: 14DPR3943J
Turno: Matutino
Organización Completa
2do Grado, Grupo “B”

La primera jornada de observación la realice el 25, 26 y 27 de marzo, el propósito que yo llevaba en mente fue el conocer la forma de trabajar en el aula tanto del maestro como del alumno. Durante mi estancia en el aula pude observar algunas de las problemáticas que entorpece el aprendizaje en su totalidad.

PRINCIPALES PROBLEMATICAS

• Cuando la maestra va a iniciar una nueva actividad parte de los conocimientos previos de los niños, actitud que para mi es buena, pero lo malo de esto es que cuando les da la palabra para que participen y den su aportación u opinión siempre se las da a los mismos niños y no da la oportunidad a que otros niños participan y cuando lo hacen no los toma en cuenta es por eso que ya no quieren participar y a mi parecer esto limita su expresión oral.
  Posible solución: La maestra debería principalmente tratar por igual a todos y al momento de pedir sus puntos de vista siempre dar oportunidad a que participe quien comúnmente no lo hace, ya que si el niño no da por levantar la mano, pues que ella le pida que participe y poco a poco la maestra lograra que se les quite el temor de hablar frente a sus compañeros y así aprenda a expresarse oralmente.

• En este grupo hay una niña llamada Mariana a la cual no le gusta trabajar, se distrae con cualquier cosa. Al principio de año la maestra le decía de una forma y otra que trabajara, buscaba formas de motivarla pero ninguna le daba resultados; llego el momento en que la niña les dijo a sus padres que la maestra la presionaba demasiado y que la regañaba. Un día llego el papa de Mariana y le dijo a la maestra que no querían que la presionara por que estaba enferma del corazón, que la dejara trabajar a su ritmo aunque fuera lento. La maestra cansada de motivarla decidió dejarla. Ahora la niña no sabe casi leer, le da trabajo juntar las silabas, y escribir ya ni se diga, todo lo escribe junto y no le gusta participar.
  Posible solución: que primeramente la maestra les pida una prueba de que Mariana en realidad esta enferma y no solo quieren solapar su flojera. A mi parecer la niña no tiene nada por que en el recreo yo la observe y corre, juega salta, brinca y todo o que sus demás compañeros hacen y no le pasa nada, pero a la hora de trabajar no falta que le duele. La niña si puede alcanzar el ritmo de los demás compañeros por que es inteligente, pero floja, por que yo le decía: “haber señorita ya termino” y solamente me veía, y le decía yo “no me voy a mover de aquí hasta que usted termine la actividad” y para mi fue gratificante ver que durante todo el día la niña trabajo al ritmo de los demás, y aunque su letra no le ayuda mucho, ella puso su mayor esfuerzo. Yo creo que esto que yo hice seria una forma de atacar el problema, “ponerle más atención y motivarla”.

Janette Díaz Aguilar. Licenciatura en Educación Primaria, segundo semestre, grupo “A”.